Vitamin Öğretmen Portalı

EdutopiaEtkin Eğitimin Sırları

Sosyal Etkinlikle Matematik ÖğretimiWillard L. Bowmanİlköğretim Okulu

Anchorage, AlaskaEdutopia

-Örnek modelleme çalışması yapmadan önce bireysel düşünme zamanı ayırırız…

Chris Opitz, Alaska, Anchorage’deki Bowman İlköğretim Okulu’nda master öğretmeni.

Matematiği sosyal bir etkinlik olarak görüyor

ve işbirliğine dayalı öğrenme için gereken becerileri kazandırmaya zaman ayrılmasının

daha sakin sınıflar ve ciddi çalışmalara zemin hazırlayacağına inanıyor.

-Tartışmalarımıza başlamadan önce bireysel düşünme zamanı neden önemli? Ne dersin Sadie?

Bu video, öğretim yılının ilk haftasında, 5. sınıf matematik dersinde kaydedildi.

Birinci AdımSınıf Sözleşmesi Hazırla

Öğretim yılının başında bir sınıf sözleşmesi hazırladık.

4 kategori yaptım. Konuşma, Dinleme, Düşünme ve Davranış.

Bu gerçek anlamda sosyal ve duygusal öğrenmeyi gerçekleştiriyor.

Sonra çocuklar ideal sınıf ortamının nasıl olacağı

ve en iyi hangi ortamda öğrenecekleri konusunda düşündüler, hayal kurdular.

Sınıf Sözleşmesi• Konuşmacıyı izle• Dinlediğini gösteren vücut dili ve yüz ifadesi• Verilen bilgiyi düşün ve kendi süzgecinden geçir-Bunları belirlediğimiz kategorilere uygun yerleştirdiler.

Sınıf Sözleşmesi• Konuşmacıyı izle• Dinlediğini gösteren vücut dili ve yüz ifadesi• Verilen bilgiyi düşün ve kendi süzgecinden geçir-Böylece bütün fikirleri alarak sınıf sözleşmemizi oluşturduk.

Sınıf Sözleşmesi• Yanındakiyle konuşma/dersi bölme• Rahat dinleyebileceğin bir yerde otur• Başkalarının kişisel alanına saygı göster (eller ve ayaklar)• ‘’Karalama yapmak yok’’-Buna gore çocuklar kendilerini değerlendiriyorlar.Bu gün çok başarılıydım, şunda eksiğim vardı gibi.

Aynı zamanda birçok tartışma yapıyoruz, bu da başka bir yönü.

Çocuklar hep aynı şeyi yapıyorlar. Birlikte çalışıyor

ve iyi bir tartışmanın nasıl olacağı konusunda düşünüyorlar.

Birbirine el kaldıran değil, düşüncelerini paylaşan çocuklar oldular.

Çocuklara kuralları, rutinleri, çalışma şartlarını belirlemede söz hakkı tanıdığınızda,

onlara daha fazla sahip çıktıklarına inanıyorum.

İkinci AdımSınıftaki İşleyişi AçıklayınÖğrencilere Ne Beklediğinizi Söyleyin

-Evet, ilk modellemeyi yapıyoruz. Şimdi ‘’akvaryum’’ etkinliğini yapacağız.

-Akvaryumun etrafında toplanacağız ve dikkatle izleyeceğiz,

-iyi bir tartışmanın nasıl olması gerektiği üzerinde düşüneceğiz.

-Nasıl konuşuruz, nasıl dinleriz, nasıl soru sorarız,

-bunlar zaten hepinizin çok iyi yaptığı şeyler.

-Evet, işte ilk örneğiniz. Lütfen önce kendi kendinize düşünün.

-Sizinle birlikte okumamı ister misiniz?

-Mike’ın 8 doları var, Kelly’nin parası, Mike’ın parasının 2 katı.

-‘’İki kat’’ ne demek biliyor musunuz?

Üçüncü AdımProblem Çözerken Bireysel veya Grup Çalışmaları Yaptırın

-Raleigh, bu soruda Laura ile birlikte çalışır mısınız? Senin için uygun mu?

-Tabii

-Güzel

-Evet, Mike’ın 8 doları var. Bu Mike mı?

-Evet.

-Tamam. Şimdi...

Bölge ya da okul fark etmez, her sınıfta çok farklı seviyelerde çocuklar vardır;

sosyal yönden, akademik yönden hepsi birbirinden farklı.

Bu kadar farklı becerilere sahip 20-30 çocuğun bulunduğu bir sınıfta bir tek kişi,

öğretmen ya da yönetici, nasıl eğitim verir?

Sosyal becerilerin, daha da önemlisi öğrencilerin sosyal beceriler kazanmasının,

matematikte, düşüncelerini ifade etmede, ihtiyacı olan arkadaşına yardım etmede

ve bir çocuk için en az bunun kadar önemli olan yardım kabul etmede

çok yardımcı olduğuna inanıyorum.Denklemin gerçekten zor olan tarafı bu.

Bu becerilerin hepsi çalıştığımız ortamın bir parçası

ve onlarsız bu kadar farklı becerilere sahip çocukların bulunduğu bir sınıfta

nasıl öğretmenlik yapardık merak ediyorum.

Dördüncü AdımHer Fikre Değer Verin

Çocukların fikirleri önemlidir.

-Düşünceni paylaştığın için teşekkürler.

‘’İyi fikir’’ veya ‘’kötü bir fikir’’ demeye gerek yok,

ancak ‘’verdiğin fikir için teşekkürler’’ diyerek fikirlerine ilgi gösterdiğimizi belirttiğimizde,

paylaşmaya daha istekli oluyorlar, belki daha güvende hissediyorlar.

Fikir, çocuğun kendisine ait olduğu sürece benim söylediğimin veya zorlamamın bir önemi yok.

Beşinci AdımAkvaryumda Çözümleri Tartışın

-Tartışmalarla ve iyi bir tartışmanın nasıl olması gerektiğiyle ilgili düşüncelerinizi aldım ve tahtaya yazdım.

-‘Akvaryum’’ etkinliğini yapacağımız zaman, bugün yaptığımız gibi önce ekibinizi seçeceksiniz.

Tartışmanın Amacı• Herkesin düşüncesinin dinlenmesi• Güzel Sorular• Düşünceyi Açıklama (kanıt)• Kafa karışıklığını ifade et (saklama)-Sizin izleyici olarak göreviniz, masadaki herkesin düşüncesinin dinlenip dinlenmediğini dikkatle takip etmek.

Tartışmanın Amacı• Herkesin düşüncesinin dinlenmesi• Güzel Sorular• Düşünceyi Açıklama (kanıt)• Kafa karışıklığını ifade et (saklama)-Güzel soruları bulmanızı ve kanıt aramanızı istiyorum.Hazır mısınız?

-Tamam. Arkadaşlarınıza yer açın. Öndeyseniz herkesin görebilmesi için ne yapmalısınız?

-İzleyiciler, biz susuyoruz.

-Güzel bir tartışmanın nasıl olduğunu izleyeceğiz ve sonrasında bununla ilgili konuşacağız.

‘’Akvaryum’’ etkinliğinde, çocuklar arkadaşları tartışırken dikkatle izliyorlar.

Kullanılan dile ve soru sorma şekillerine dikkat etmelerini,

karşıt düşüncelerini saygılı bir şekilde ifade etmelerini ve kimin ilk konuşmacı olacağını seçmelerini istiyorum.

5. ve 6. sınıflardan hiç beklemeyiz fakat bu temel becerilere sahip değillerse

hemen sınıfı raydan çıkarabilirler.

Bu temel atıldıktan sonra derslerde çok daha saygılı oluyorlar,

dersler çok daha yoğun geçiyor. Zaten amacımız da bu.

-Mike 8 dolar ile başladı, Kelly’nin Mike ve Joe’dan 2 kat fazla, Joe’nun Kelly’nin yarısı kadar var

Her öğretmen, öğrencilerin birbirinden çok şey öğrendiğini bilir.

Komşunuza dönün veya takım arkadaşlarınıza bakın,bu düşünce hakkında konuşun.

-Aslında pek anlamadım

-Neden o şekilleri yaptın?

-Güzel göründü

Gerçekten tartışmalarını istediğiniz konuyla mı ilgili konuşuyorlar,

birbirlerini gerçekten dinliyorlar mı, beklediğiniz dili ve sosyal becerileri kullanıyorlar mı izleyin.

30 çocuğun bir arada olduğu bir sınıfta, hepsinin aynı anda öğrendiğini göreceksiniz.

-8’in yarısını yaptıysan, nasıl 3 buluyorsun? -4 olur.

-3’ü nasıl bulduğumu bilmiyorum.

Hemen öğretim yılının başında olmayacak bunlar,

fakat ileride elde edeceğiniz verim başta kuralları öğretmek için harcadığınız zamana değecek bana göre.

Altıncı AdımÖğrenmede Karşılaşılan Güçlükleri Modelleyin

-Caley, arkanda duruyordum ve sana arka arkaya birçok soru geldiğini gördüm. Bu sana nasıl hissettirdi?

-Bilmiyorum

-Bazen insanlar bana hızla, ardı ardına birçok soru sorduğunda sinirlerim.

-Ne demek istediğimi anlıyor musun?

-Ve düşünemem, kafam dağılır.

-‘’Hey Raleigh, hey Raleigh şunu yaptın mı? Bunun cevabı ne? ‘’ diye durmadan bir şeyler söylediğinde

-size de aynısı olur mu? Anlıyorsunuz değil mi?

-Evet, biraz sinirlendin ama bu çok doğal. Öğrenmenin bir parçası.

-Yani, bu konuda rahat olmanızı istiyorum, böyle hissetmeniz çok normal.

Yedinci Adım Bilgi AlmaAkvaryum Etkinliği Geri Bildirimi

-Evet, şimdi de izleyiciler tartışsın ve yorumlarını alalım.

-İzleyiciler, neler dikkatiniz çekti?

-Benim bir eleştirim var. Bence bir dahaki sefere yaymalısın,

-çünkü önce oraya kırmızıyı sonra da yeşili koyduğunda 32 gibi göründü.

-Ben onun yandan görünüşünü düşünmüştüm. Böyle aşağıdan bakarsan...

-Iııı. Tamam, tamam

-Ama hala…

Bir matematik problemi verdik diyelim, çocukların çoğu cevabı hızla bulabilir

ama beyinlerindeki çözüm sürecini açıklayabilirler mi?

Anlamayan birine cevabı açıklayabilirler mi?

Üstün yetenekli çocukları ele alalım, basit bir çarpma problemini açıklamasını isteyelim.

Cevabı anında söylerler.

Fakat bir de onun kadar hızlı olmayan bir arkadaşına çözümü açıklamasını isteyin.

İzlemesi çok ilginç olur.

Çözüm sürecini düşünmelerini izlemek.

Evet ben 3 kere 4’ün, 3 tane 4’lü grup veya 4 tane 3’lü grup olduğunu biliyorum.

Ben böyle görüyorum, görsel olarak böyle.

Cevaba böyle ulaşırım. Düşünce şeklinizden tamamen farklı bir beceri

ve sınıfta bunu yapmak için o sosyal becerilerin kazanılması gerekli.

Sekizinci AdımDeğerlendirme / Not tutmaİle dersi bitirme

-Evet, son olarak, şimdi matematik defterinizi açıyorsunuz.

Bu rutini yerleştirmeye ve çocuklara kendi kendilerine yetmelerini,

diğerleriyle etkileşimlerini sağlayacak sosyal ve duygusal becerileri öğretmeye zaman harcayarak,

sınıf daha mutlu olacakları bir yer olacaktır ve dersler daha saygılı ve dolu geçecektir.

Sınıfımda bunun işe yaradığını gördüm ve diğer sınıflarda da öyle olacağına inanıyorum.

Etkin eğitimin sırları ile ilgili daha fazla bilgi için edutopia.org adresini ziyaret edin

Çeken, Yazan ve YönetenKEN ELLIS

© 2008 The George Lucas Educational Foundation.Tüm Hakları Saklıdır.