Vitamin Öğretmen Portalı

Eğitimciler için çevrimiçi mesleki gelişim kurslarının etkilerini araştırmak üzere yapılan ilk büyük ölçekli deneylerden birinin sonuçları, Boston Üniversitesi’nde görev yapan araştırmacılar tarafından açıklandı. Araştırmaya göre, çevrimiçi mesleki gelişim kurslarına katılan İngilizce ve Matematik öğretmenlerinin, kullandıkları eğitim uygulamalarını geliştirdikleri, branşları ile ilgili bilgi birikimlerini ölçen testlerde aldıkları puanları artırdıkları ve öğrenciler için önemli performans yükselişi sağladıkları bildiriliyor.

Boston Üniversitesi’nin Lynch School of Education ve onun bir birimi olan Technology and Assessment Study Collaborative (Teknoloji ve Değerlendirme Çalışması İşbirliği) ile Study of Testing, Evaluation and Educational Policy (CSTEEP) (Test, Değerlendirme ve Eğitim Politikası Çalışmaları) Merkezi tarafından hazırlanan rapora göre; öğretmen performansı her geçen gün biraz daha kapsamlı bir şekilde incelendiğinde, bulgular çevrimiçi mesleki gelişim kurslarının öğretmen kalitesini artırmaya yönelik güçlü bir seçenek olduğunu gösteriyor.

Boston Üniversitesi Eğitim Fakültesinden Doçent Doktor Laura O’Dwyer, “Belirli içeriklerin üzerine odaklanan ve öğrencilerin öğrenim gereksinimlerini hedef alan bir dizi çevrimiçi mesleki gelişim kursunun, öğretmenlerin bilgi birikimi ve kullandıkları eğitim uygulamaları üzerinde olumlu etkileri olabilir“ diyor. “Çalışma, öğretmenlerin çevrimiçi mesleki gelişim kurslarına katılımının, öğrenciler açısından hedef alınan sonuçlarda gelişmeler sağlayacağı şeklinde de yorumlanabilir.”

Üç yıllık bir süreçte art arda yapılan dört çalışmaya, 13 eyaletten yaklaşık 330 öğretmen ve 7,000 öğrenci katıldı. Üç dönem süren kurs boyunca, deney grubuna rastgele olarak atanan öğretmenler, her biri özellikle ilgili birimler konusunda eğitim verecek şekilde hazırlanmış bir eğitimci tarafından verilen üç çevrimiçi kursu tamamladı ve içerik bilgisine, bu bilgileri eğitim uygulamalarıyla birleştirmeye ve sınıf becerilerine odaklanılan, ortalama 100 saatlik bir eğitime tabi tutuldular. Bu eğitimi alan öğretmenler ve öğrencileri, rastgele olarak kontrol grubuna atanan öğretmenler ve öğrencileri ile karşılaştırıldılar.

O’Dwyer, “Eyaletler ABD Milli Eğitim Bakanlığı tarafından teklif edilen ortak eğitim standartlarının etkilerini tartışırken, bu dört denemeden elde edilen bulgular, çevrimiçi mesleki gelişim kurslarının, öğretmenlerin bilgi birikimini artırmanın ve sonuçta öğrenciler açısından olumlu sonuçlar elde etmenin somut ve ekonomik yolu olabileceğini göstermektedir” diyor.

Aralarında O’Dwyer, Prof.  Michael Russell, Jessica Masters, Sheralyn Dash, Raquel Magidin De Kramer ve Andrea Humez’in de yer aldığı araştırmacılar, 4. ve 7. sınıflarda İngilizce, 5. ve 8. sınıflarda Matematik derslerini işleyen tüm öğretmen gruplarının kullandıkları eğitim uygulamalarında gelişmeler ve içerik konusunda sahip oldukları bilgi birikiminde artış olduğunu saptamış durumdalar.

Bununla birlikte, öğrenciler açısından kazanımlar ise pek düzenli görünmüyor. Örneğin, dördüncü sınıf İngilizce öğretmenleri yazma, sözcük bilgisi ve okuduğunu anlama alt alanlarındaki öğretim uygulamalarında gelişmeler göstermiş. Ama bu öğretmenlerin öğrencileri, İngilizce dersi bilgilerinde mütevazı bir artış göstermelerine karşın, okuduğunu anlama ve yazma alt alanlarında önemli bir kazanım elde edememişler.

Öğrenci sonuçlarının düzensiz olması, veri toplama işleminin zamanlamasına ve öğretmenlerin çevrimiçi mesleki gelişim kurslarında elde ettikleri bilgi birikimini ve sınıf uygulamalarını kullanmak için sahip oldukları süreye bağlanabilir.

Çalışma direktörü Russell’a göre, bulgular, eğitimcilere yönelik e-öğrenime; uzak yerlerde görev yapan öğretmenlere destek olacak ve nitelikli öğretmen yetersizliği nedeniyle sıkıntı yaşayan okullara dersler konusunda yardımcı olacak bir seçenek olarak bakılması gerektiğini gösteriyor.

Russell, “Bu çalışmalar, farklı şartlarda çalışan eğitimcileri kapsamaktadır. Çevrimiçi mesleki gelişim kurslarının, uzak yerlerde bulunan, koşulları yetersiz okullarda eğitim öğretimi geliştirmek için etkili bir yaklaşım olduğunu göstermektedir” diyor. “Bu çalışmaların sonucunda saptanan pozitif etkiler düşünüldüğünde, çevrimiçi mesleki gelişim kurslarının matematik ve fen bilgisi gibi öğretmen sayısının az olduğu branşlarda eğitim sürecini desteklemek üzere etkili bir strateji olmasını beklemek mantıklıdır.”

Bu çalışmalar, her bir eyaletin, öğretmenlerin kalitesini ve öğrencilerin başarısını artıracak yüksek kaliteli, çevrimiçi mesleki gelişim kursları sunma kapasitesini artıracak şekilde tasarlanan, 10 eyaleti kapsayan bir girişim olan “e-Learning for Educators” projesinin (Eğitimciler için e-Öğrenim Projesi) bir parçasıdır. Proje, ABD Milli Eğitim Bakanlığı tarafından “Ready to Teach” (Öğretmeye Hazır) fon programı tarafından finanse edilmektedir.

Proje hakkında daha fazla bilgi edinmek için, inTASC web sitesini ziyaret edebilirsiniz: www.bc.edu/research/intasc

Kaynak: ScienceDaily

Çeviri: Vitamin Öğretmen